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張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長都不感到驚訝，不只是因為她的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和主觀能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經(jīng)算得上是一個很Top的學(xué)生，但從客觀條件來說，她所在的高中師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點高中，更不要談省級重點高中了。不過也正因為這樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。根據(jù)文科生考試的特點，她給自己找到的方法是聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
中等生：在被忽視中自我突圍
案例一 期待突破
我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題在我們學(xué)校，中等生基本上都只能考個二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進名校卻機會渺茫。我們有點像雞肋。盧俊升在學(xué)校里是個不上不下的中等生，這讓他覺得有些沒勁：老師盯著尖子生肯定多一點，都想多幾個人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。盧俊升一方面希望自己能進重點，另一方面又覺得沒有把握，你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的。談到未來一年的復(fù)習(xí)沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復(fù)習(xí)進度為準(zhǔn)。他是這樣分析的：自己本身沒有很強的挑戰(zhàn)難題的能力，基礎(chǔ)知識過關(guān)，但不是特別扎實，還是跟隨老師好。都說高考時，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分數(shù)，保證考個過得去的大學(xué)吧。盧俊升的目標(biāo)很謹慎，但他表示特別渴望能有機會和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。我自己當(dāng)然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力。
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同步輔導(dǎo)課: 【適合學(xué)生】基礎(chǔ)弱，聽不懂，跟不上;聽得懂，不會用，用不好 【上課頻率】每周1-2次課，長期輔導(dǎo)，平時輔導(dǎo)效果較好 【預(yù)期效果】同步學(xué)習(xí)，梳理每周疑難點，打牢基礎(chǔ) 基礎(chǔ)強化課: 【適合學(xué)生】考試不理想，過往知識不扎實 【上課頻率】每月15次課，在假期輔導(dǎo)效果較好 【預(yù)期效果】集中梳理上學(xué)期核心知識點，補齊之前知識短板 專項輔導(dǎo)課: 【適合學(xué)生】清楚學(xué)習(xí)問題，專項補齊短板，突破學(xué)習(xí)瓶頸 【上課頻率】每月5-10次課，短期按模塊集中 【預(yù)期效果】深入掌握知識點，靈活運用，攻克疑難點
案例二 重視雙基，重點專練
吳章輝拿到廈門大學(xué)的通知書后，他的父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果。我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。吳章輝理解中等生身份的尷尬忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，老師對我們應(yīng)該還是挺放心的?；仡欁约旱母呷?，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：激勵自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。中等生在班級里容易感覺什么都很平，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸。中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分數(shù)就有了保證。在這個基礎(chǔ)上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同時，吳章輝還有自己獨特的一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充，形成一個個性化的表格。然后加強優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補起，爭取拉高到一定程度。例如，吳章輝最不保險的作文部分，從高一上學(xué)期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學(xué)中文系的研究生，每周一次補習(xí)，分析自己寫過的作文，系統(tǒng)地強化訓(xùn)練。以前寫作文經(jīng)常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分數(shù)。高考時，作文果然沒有拖他的后腿。
名師支招
面對幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想密切關(guān)注每一個學(xué)生的階段性進展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對容易被忽視。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強個性力量，揚長補短。在復(fù)習(xí)過程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。
[標(biāo)簽：高考,備考]
后面非選擇題目部分常常綜合這些知識點考查：
